Beeldcoaching Video Interactie Begeleiding
Beeldcoaching is een verbeterde variant op de methode "Video Interactie Begeleiding". Beeldcoaching is een methode op zicht te krijgen op de communicatie in de alledaagse omgang tussen mensen. Door deze in beeld te brengen wordt letterlijk zichtbaar wat er speelt. Naar aanleiding van de videobeelden kan gewerkt worden aan verandering. De methode is gericht op het versterken van competenties en is vraag- en oplossingsgericht. Film is een uiterst geschikt middel bij de coaching en begeleiding van pedagogisch medewerkers in de kinderopvang. De methodiek is vooral gericht op de interactie tussen pedagogisch medewerker en kind, maar het kan ook gebruikt worden om de samenwerking onder de loep te nemen. Beeldcoaching is succesvol, wetenschappelijk onderzoek toont dit ook aan.
SCO-Kohnstamm Instituut, Effectonderzoek naar Video Interactiebegeleiding R. Fukkink 2005.
http://www.pedagogenplatform.nl/index.php/artikel-video-interactie-begeleiding
Hoe ziet een traject eruit?
Intakegesprek: Bij het intakegesprek staan de kennismaking en het bespreken van de veranderbehoefte centraal. De beeldcoach en de pedagogisch medewerker speken af in welke situatie gefilmd gaat worden. Al naar gelang het probleem dat speelt wordt een geschikt opname-moment afgesproken cq gekozen
Analyse van de beelden: De opnames worden thuis geanalyseerd door de beeldcoach en eventueel ook door de pedagogisch medewerker.
Coachgesprek: In het daaropvolgende gesprek worden de beelden besproken. De nadruk ligt op de kracht van de pedagogisch medewerker. Vanuit daar wordt er gekeken naar de veranderpunten. Tijdens het gesprek zullen een aantal dingen besproken worden waar de pedagogisch medewerker de volgende keer mee aan de slag gaat.
Een beeldcoachtraject bestaat over het algemeen uit drie opnames en drie gesprekken.
Situaties waarin beeldcoaching oplossingen biedt
Beeldcoaching om het "als lastig ervaren gedrag" van kinderen te begrijpen:
Beeldcoaching is een methode om meer inzicht te krijgen in het gedrag van kinderen. Men focust vaak op het lastige gedrag alleen en dan is er minder vaak zicht op andere invloeden in de omgeving. Door het bespreken van de opnames ontdekt/leert de pedagogisch medewerker om anders te kijken en het handelen aan te passen aan wat het kind nodig heeft. Hierdoor zal het storende gedrag in de toekomst afnemen.Beeldcoaching om de interactie tussen pedagogisch medewerker en de groep te verbeteren:
Bij deze vorm van coaching ligt de nadruk niet op de interactie tussen pedagogisch medewerker en een specifiek kind, maar op de interactie tussen de pedagogisch medewerker en de groep. De leervraag is meer gericht op het handelen in het algemeen. Bijvoorbeeld: "Hoe kan ik conflicten tussen kinderen op een juiste manier oplossen", of "Ik merk dat ik de kinderen snel op een negatieve manier benader, hoe kan ik dit anders doen?".Beeldcoaching in de teamsamenwerking:
Bij deze vorm van beeldcoaching ligt de nadruk dan ook op de samenwerking, organisatie en communicatie tussen directe collega's onderling. De beelden worden met alle directe collega's samen besproken.Beeldcoaching in teambegeleiding:
Bij deze vorm van beeldcoaching worden teamsituaties gefilmd, bijvoorbeeld een vergadering of een teamdag. Het gebruik van film in teamsituaties is erg interessant en inzichtelijk. Een team bestaat uit verschillende mensen en ieder mens heeft weer eigenschappen die naar voren komen in groepssituaties. Zo zal de ene collega veel aan het woord zijn en zal je een andere collega minder horen. Vraagstukken die besproken kunnen worden zijn: "Wat is mijn rol binnen het team en wat zijn de rollen van mijn collega's", "Hoe kunnen we optimaal gebruik maken en leren van elkaar".